主持人：
    尊敬的王校，亲爱的老师们：本期班主任沙龙活动是我们北外辽校班主任线上培训的第一期，今天，更是北外辽校班主任培训的第一天。在此我向选择了将在教学一线辛勤耕耘、默默奉献的班主任岗位的你们致以崇高的敬意！学校教育是加强和改进未成年人思想道德建设的主课堂、主阵地、主渠道。而在学校教育中，班主任则发挥着特殊的作用。班主任是学生全面发展的教育者，是班集体的组织者和指导者，更是沟通学校教育与家庭教育的桥梁。作为一名班主任老师，在面对一个新班级时，必然要有一些不可或缺的工作需要引起我们的重视。今天的沙龙活动，给大家推送一篇有关班主任工作的文章：《班主任攻略: 排座位、选班干、定班规、布置教室、开家长会……》排座位、选班干、定班规、布置教室、开家长会……这些都是班主任必做的事，要做到井井有条，并不容易。请大家结合文中叙述，针对你们感兴趣的内容展开讨论，也可以结合自身工作经验、工作想法进行交流研讨。
主持人： 李凤艳
参与人员： 王福强  李维华  龚月婷  李凤艳  何  庆 卢 俊  刘 毅 任逢遴 钱晓娟 郑莹琪 李芸萱 金 悦 汪佳荟 尚 芸  代安婷  孙丹妮 安禹婷 胡乃薇 孙婷婷 李丽萍 纪 欢 肖婷婷 杨倚晴 王 松   徐 静  陈美伊 经玉莉 李 扬 池思瑶 邬菁菁 韩 蕊  唐 莹  姜南竹
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班主任攻略: 排座位、选班干、布置教室、开家长会……
排座位、选班干、定班规、布置教室、开家长会……这些都是班主任必做的事，要做到井井有条，并不容易。一起看看这些攻略吧，希望能为你省心！
 
1
排座位
 
（一）按学生的身高编排
 
    按学生身高的高矮编排座位，这是我们教学中常用的一种方法。在一个小组中，将不同高矮的学生搭配适当，让个子较矮的学生排在前面，个子较高的学生排在后面，这样保证每个学生都能看到黑板，并且传递给学生这样的观念：同学之间相互照顾。简而言之，这种排座方法不仅方便，还教育学生要懂得谦让。
 
（二）按学生的个性特点编排
 
    依据学生的个性特点编排座位，目的是为全班学生创造健康、和谐的学习和生长环境。学生的性格、气质、以及个性千差万别，如果把性子较急、爱动的学生排在一起，每天的相处中难免会产生摩擦。
 
    如果把精力不集中、常说话、搞小动作的学生排在一组，这样就等于又给这些孩子提供了乱动的机会，从而影响到教学和活动效果。同时，考虑到身心或生理有缺陷的学生，要让这些“特殊”的学生在座位编排上感受到心理上的尊重。
 
（三）按学生平时的表现编排
 
    在给学生排座时，要全面了解学生平时活动中的表现情况，充分考虑到学生的动手能力、学习能力和态度、语言表达能力等，以保证小组间实力的“势均力敌”。这样的编排，小组与小组间的悬殊不是很大，有利于各小组间开展各方面的竞赛，调动全体学生参与集体活动或分组活动的积极性。
 
    同时，小组内学习能力、动手能力有区别、有差异的学生相互搭配，可以调动优带差的教育资源，在小组内形成互帮互助的良好风气，以达到最终学生共同进步的目标。
 
 
2
选班干
 
    毛遂自荐，至少能保证几点: 一是当班干的学生自己本身感兴趣，有心参与班级管理，这可以成为班主任的好帮手；二是培养学生主动表现、积极争取的意识。当然，班主任们可不是就坐等着学生们来毛遂自荐，而是要主动出击。
 
（一）公开招聘，海报宣传
 
    班主任制作小海报，贴于班上，公开招聘，以此吸引全班同学，并告知他们有哪些班干部岗位和应聘要求，邀请有能之士共同管理班级，激发学生的担当之心。
 
（二）主动报名，召开招聘会
 
    举行小招聘会，学生制作小简历，说明自己所长和应聘岗位，然后投给班主任，或者是上一学期的班干部们临时组成人力资源组，负责收集简历。
 
（三）公开选举，全班面试
 
    接着，班主任再召开一次面试大会，让应聘学生准备好上台，陈述自己就职后的打算，同学可以提出质疑，或者是交流讨论。
 
（四）投票选举，公示上岗
 
    最后，以不记名投票方式投票选举出班干部，班主任将名单公布于班级。一天公示，无异议通过后，他们就能正式上岗。
 
    其实，这就是就业招聘的模拟过程。借着招聘班干部，也给孩子们上一课。
 
 
3
 
定班规
 
    班级规定，常常由班主任一人说了算。但是，独裁的班规能管得了一时，却不能管得了一学期，毕竟让学生信服才是学生遵守班规的前提。有这样一个班主任，他是这样制定班规的:
 
    首先，让学生们自己讨论，班级里需要制定什么规矩。
 
    讨论出大概以后，由班干起草，列出这些班规，交由班主任查看是否合理，是否符合规范。
 
    之后，班干部再返还班主任意见，全班学生二次商讨，出第二份草稿。
 
    接着，第二份草稿在班会上提出，由每个同学投票是否设立，每条班规通过率为80%才可生效。不通过的条例，需由班干部召集学生进行商讨，再修改，再投票。
 
    这样，每一份班规都由学生参与制定，他们也没有理由不遵守。即便是违反，也能心甘情愿接受惩罚。
 
 
4
布置教室
 
    除了配备该有的打扫工具、设备，班主任应该怎么布置教室呢？中国教育学会副会长、新教育实验发起人朱永新教授曾经在《致教师》中写过，老师怎么布置自己的“教室王国”。
 
（一）如果教室有一个美丽的名字
 
    用数字作为教室和班级的代号，无疑是最简单的，但也是最枯燥、机械和重复的。如果教室有一个美丽的名字，这个教室就有一个美丽的开始，因为，一个班级呈现在人们面前的第一形象就是教室命名，而最终呈现的则是教室文化的整体构建。
 
（二）教室文化，还可以从这些当中建起
 
    命名只是教室文化建构中的一个事项，和它相关的事务包括班徽、班旗、班歌、班诗、班训、班级承诺等，它们是一个有机的整体。
 
    举个例子：班歌，可以自己创作、请人创作，也可以选用现成的歌曲，或者可以根据现成的歌曲稍加改编。如特级教师李镇西的未来班的班歌，是学生们写信请谷建芬老师作曲的；而山西绛县的“山水人家”教室，则选用了《我爱你中国》作为班歌。
 
（三）每一个空间，都由师生共同创造
 
    教室的布置要有切合孩子生命的美学风格，比如在班级里摆放一些绿色植物或者小金鱼等动物。教室里的色彩也可以丰富多彩，低年级考虑偏近粉红色系，用绘本童话场景和角色来装饰；高年级偏近青蓝色系，或者回归黑白，装饰以成熟的字画作品；而中段则考虑选择介于二者之间的绿色系列，配以东方风格的清新插画等等。
 
 
5
开家长会
 
    怎么开家长会，才能对班主任的工作有实际意义呢？以全国知名班主任钟杰的发言梳理为例：
 
表态
    我只是一个老师，我的管理权限跟教育权限都在学校里。孩子在学校里，他的学习、安全、成长中遭遇的种种麻烦，我都会尽心尽力去保全和帮助。但是，放学以及假期时段，要靠家长劳心劳力。
 
打电话
    有事跟我沟通，请在我上班时段给我打电话，我下班之后，如果没有紧急事情就不要给我打电话了。如果确实有事，晚上9点以前可以打来，9点之后，这个时间必须是我自己的了。当然，非常紧急的事情，非处理不可，那就另当别论。
 
发信息
    学校很多信息都会通过校讯通发出来。常规的告知类的信息，我会在上班时间内发出，请多关注。学生的成绩也是通过校讯通传递出来的，接到这个信息时，不论孩子考得如何，都不应该影响你对孩子的爱，更不能因此对孩子的人生、人品进行判断。
 
请家长
    我请家长来学校是有原则的。一是孩子立功受奖了，我必须请你来接受我的谢意，接受孩子们的敬意；二是孩子进步了，我请你来是为了鼓励孩子；三是我们班级需要你的帮助，需要请求家长的支持。
 
    当然，还有一种情况，那就是孩子犯了严重的错误，必须尊重你的知情权。这个时候，我会请你来学校与我一起想办法，帮助孩子健康成长。
 
关于沟通
    很多时候，作为家长，要么是向老师传递孩子的诉求，要么是向孩子传递老师的建议。别小看这个传递，弄不好，就是破坏人际关系。
 
如何跟老师相处
    我不愿意跟任何家长有物质上的交往！真心地接纳我、信任我、尊敬我、支持我，我就心满意足了！
 
    新学期，班主任们一定要搭好管理队伍，建好制度规则，布置好教室王国，疏通好家长，接下来的工作才好做。
 
 
胡乃薇：读了这篇文章，我内心最大的感触是教师本身要有独特的“魅力”。无论是教学工作还是与家长沟通，教师都需要有主见，要主动表态。
   第一，我希望新的班级组建之初，教师在了解学生的同时也要做家长的工作，而并不是以“班级我最大的”态度来面对。在沟通中请家长和我们一起努力，使孩子身心健康发展。
   第二，我认为在新学期开始的时候，在对学生还不了解的情况下，不要直接透露排座位、选班干部等信息，教师可以用一些适当的话题先了解一下学生，看看他们对于自己现在坐的位置的看法，然后再根据所了解情况安排座位(这里也要结合学生身高的实际情况考虑)。最后教师要根据座位的安排和学生进行沟通，并适当向学生传达出珍惜自己座位的信息，并让学生明白:想要改变座位，首先要学会通过自己努力进入考虑范围(座位安排还要科学一点，每周换一次座位)。
 
孙丹妮：
     这篇文章真的太实用了，很全面，很细致！我从排座位和定班规两方面谈一谈。首先每个老师面对的都是新同学，安排座位很重要。在我们在不了解学生各个方面特点时，我觉得应该按照个子高矮去排，最多通过一个星期的时间就可以按照孩子性格特点进行调整，好动的和喜静的坐一起，听课注意力集中的和爱溜号的坐一起，适当的互补可以起到带动作用，当然也要保证调皮的孩子不能影响喜欢学习的孩子，不然会适得其反。
徐 静：记得春节期间跟王董事长探讨过排座位的问题。我觉得董事长提出的抽号选座位的方式很公平。教师按班级人数编号后学生抽签，然后教师将学生按身高排队，规定不同身高的学生可选择的座位范围。学生根据抽签的编号先后顺序自选座位，民主地完成排座工作。以后每两周进行一次民主自选座位。在以后自选座位时，学生不仅可以挑选心仪的座位，也可以挑选心仪的同座，这样，学生要想拥有好同桌，就一定会积极表现自己，努力约束自己，将自己最优秀的一面展示给所有同学，让大家喜欢自己，愿意与自己做同桌。使用这个方法排座位，可以让学生在中意的座位及圈子中进行学习生活，会收到事半功倍的效果。
肖婷婷：徐老师，?您和董事长商讨的排座方法真的可以一试，在限定的范围内，抽签自由选择，孩子们一定非常兴奋，因为是自己选择的。在学习一段时间老师对孩子更了解之后再微调，同时也尊重孩子的意见。但后边的定期轮换必不可少，即使这次抽签抽到最后一名选座位也没关系，下次也许就能选到心仪的位置和同桌了。我想这样的方案一定是孩子开心、家长满意的。
李  雪：文章中列举的方法是我们教师日常工作中经常用到的方式方法。我倾向于按身高来排座，由低到高便于学生们更好地看黑板。与此同时，考虑到学生个性特点的互补互助，要在同等身高的学生中安排同座。座位定期平行调动，有利于视力健康。如有特殊情况，征得全班同意后再适当安排。
徐  静：?感谢肖老师的鼓励!这个方法的确还不完善，我需要做好后续工作。更感谢您的提醒!
尚  芸：我认为可以先按照个子高矮来排座，有特殊需求的可以适当往前排。待学生们相互熟悉之后，可以让学生自己选择座位及同座，教师可以先观察一周，将不合适的进行微调。之后每周进行座位轮换，每月进行同座选择。这样可以使学生每个座位都能坐到，也培养了自主选择能力，结果也会相对公平。我也觉得学生按照自己的喜好选择座位，会对他们的学习有一定的帮助。
汪佳荟：我觉得对于小学生来说， 根据身高排列座位也是一个不错的选择，这样可以照顾小孩子的视野问题 。
陈美伊：我认为排座位有两个必须考虑到的硬指标: 一是身高，二是视力。另外，每个月或每半个月的平移座位，对于孩子们的视力也是非常重要的，毕竟不能总让最左边或最右边的孩子们向左斜视或向右斜视。
 
金 悦：这篇文章使我受益良多，写的内容都是实用的建议，可以直接借鉴来用。
   我觉得新生座位首先可以按照身高来排（家长可能会因为孩子个子矮或者视力问题找老师调座。以我的经验，我更愿意站在教室中间讲课，我会告诉家长，孩子不会听不到课，而且座位不能是固定的，每周都要调整，一定要公平轮换）。教师对学生有一定了解后，可以根据学生自身情况调换座位。有时同学会对老师安排的座位不满意，这时可以请这位同学发表自己的意见，比如说说为什么不满意，他想和谁一座，再问一问那个同学愿意不愿意，最终完成座位的安排。
孙婷婷：刚入学时，我们对孩子的了解还不够，我觉得先按身高排座位是可行的。我有个疑问:文章中提到要尽量做到各小组能力的“势均力敌”，如果和身高有冲突，这种情况下怎样排更好？
卢 俊：孙婷婷老师提出了小组力量“势均力敌”，可结果与学生身高有冲突，怎么处理的问题，我就遇到过。首先肯定，中高年级小组学习效果显著，非常必要。为了使小组间“势均力敌”，避免不了出现高个子同学坐在前面，挡住后面同学的情况。一种处理办法是: 学生按照大小个排座，同一小组成员尽量坐在一起，个子特别高的同学坐到应该的位置，等到小组活动时可以下座，参与活动。另一种处理办法是: 小组同学坐到一起，组内高个子同学坐到靠边的位置，这样能尽量避免挡住后面的同学。为了公平起见，串座时，以小组为单位移动。
李凤艳： 了解孩子的个性需要时间，各小组的“势均力敌”搭配，需要我们快速地了解学生，然后进行调整。
孙婷婷：?课上课下多关注学生，多和家长沟通，争取在最短的时间内了解每个学生的方方面面。
徐  静：对于排座位时要兼顾到课堂学习中小组讨论和互帮互学问题，班主任可以在学生入学一段时间，对班级学生的性格、能力都有所了解的情况下，在学生自选座位后加以微调，但是，调座一定要尊重被调人的意见，在调座的过程中引导学生拥有一颗接纳、包容、互助之心。
李 扬：很赞同徐老师提到的抽签排座的方案！记得在我们学期初班主任教研的时候，一位老师也提到过排座的问题，他的方案是:先将孩子们分好组，然后选择一个有责任心、有担当的组长，之后由组长来安排好组员的座位，这样也能够培训孩子们团结协作的精神。当然这对于一年级的孩子还不是很适用。对于一年级的孩子，老师需要先了解他们的性情、秉性，然后根据个人情况的不同，适当地分好组，再按照身高进行排座。无论孩子们的座位在班级的哪个角落，我们都要让孩子们认识到，那个座位是班级当中独一无二的，是最佳的座位。
陈美伊：李扬老师提到的小组与小组之间换座位我非常赞同。当班级已经形成了固定的学习小组，我们就可以进行小组与小组之间的调座。比如，可以通过平时上课表现和成绩，让组长依次对整个小组组员的座位进行挑选，小组长通过与组员的沟通，最终挑选出小组成员们最心仪的座位区域。当然了，心仪的座位并不代表就是在前面的座位，对于一些孩子来说，他们或许会更喜欢偏后的位置，所以我认为座位没有好坏之分，而是看是否符合这个孩子的个人学习习惯。我们要因人而异，因材施教，帮助孩子们找到最适合自己的座位。
 
姜南竹：新学期开始，老师首先面对的问题就是排座位，以上几点值得我好好学习。除了以上几种方法，我会在新学期开始给同学们的排座定制一个“规则”：
   1、如果你坐在一个公认的好位置上，那么请你珍惜。如果你上课不专心听讲，对周围同学造成不良影响……违纪累计到一定次数，那么请你将你的座位让出来；
   2、如果你认为你的座位不理想，想换一个好位置，那么请你在现有的座位上好好表现，调换座位时才会优先考虑；
   3、在座位问题上表现出大度、谦让、顾全大局的同学，在调整座位时将优先考虑，或在其他荣誉问题上补偿；
   4、所有座位，试坐两个星期，根据试坐情况做最终调整。
这样给同学们制定规则，他们会更好地通过自身努力来珍惜自己的座位，更大程度上避免出现家长找老师来换座位的现象。
李凤艳：姜老师，我觉得应该让孩子领会坐在哪里都是好位置。我不太赞成用这样的方式方法来调整座位，对于不专心听讲，对周围同学造成不良影响的孩子我们需要做的是如何改变，而不是这样变相的惩戒。
姜南竹：好的，我会认真思考这个问题。 对于不专心听讲的孩子，如果老师用心来改变他，他一定会有惊人的改变。
郑莹琪：我们之前上高中的时候就是每周前后左右同时换座，如果你本来是北边第一排，换座就换到中间第二排，然后到南边第三排，依次类推，一视同仁，保证每一个人都能坐到班级的各个位置。我觉得这种方法是可行的，可以避免家长总是想让自己的孩子坐到好位置。
李凤艳：做为班主任，我们应该关注到每一位学生，关注到教室的每一个角落，让孩子觉得坐在哪里都被老师器重，都让同学尊重，就没有下意识的好座坏座之分啦。
孙婷婷：“看见”每个学生，让每个学生有被关心、被重视的感觉，我觉得有利于淡化座位好坏的意识。
胡乃薇：赞同李老师说的，用自己内心去感受学生。位置在哪里不重要，重要的是让学生知道哪里都好。
王 松：?赞同李老师的观点，要细心发现学生的闪光点，用耐心去陪伴学生成长。
韩 蕊：关于定制班规，我说一说个人想法。对于我们教师而言，我们内心要明确班规存在的意义和价值。每个班级的孩子都有差异，所以要制定一个适合自己班级的班规。目前学校普遍存在的问题是，随着时间的推移，学生越来越忽视班规的存在，更有小部分学生出现反抗班级班规条令的现象。班规的制定，意味着一个班级班风的养成。所以文章中的方法我们不妨试一试。让每个学生都充当班级的主人，让学生集体酝酿，充分发扬学生的民主精神。让每个学生充分参与到班级的“立规”当中，使班级的每个学生自觉地成为立法者和监督者，更能让每个学生进行自我约束，自我要求，自我管理，最终自我接受，进而让班级形成强大的凝聚力。
孙丹妮: 看了这篇文章我最大的感触就是:任何事情都要师生一起去完成。定班规，让学生参与其中。召开班级管理会，让学生自己去写班规，将意见搜集起来，可行的、不可行的，需要修改后共同完成，教师心中要有一些大前提的规定，像团结友爱、尊敬师长，这都是必要的。和学生一起交流，获得大家一致认同后，实施起来孩子们就会特别注意，即使触犯了也会心甘情愿接受惩罚。以上就是我个人观点。
代安婷：在班级管理中，班主任要敢于放手。“教是为了不教”这一理念，在如今已被赋予了更多的内涵，但其实质并没有改变，就是通过教师的“教”，最终让学生“学会学习，学会生活，学会生存”。学生不会做的事，班主任尽量不要做；学生会做的事，班主任绝对不要做。规范班级管理制度是“放手”的前提。使全班同学时时有事做，事事都有时间去做，还应该制定出可操作性强的每日、每周、每月、每学期的工作常规。这些常规深入到学生学习、生活、言行的各个各方面，具体到每件事情、每个阶段，落实到每个人，并且进行量化，安排专人操作。在实践中，师生不断完善班级班规，遵守班规，从而形成良好的班风，促进班级各项工作的提高。
唐 莹：读完这篇文章，我更加明确了班级管理的技巧。关于定班规，我想这个班规不仅仅是对于学生的规定，同样也应该有对于老师的规定，让学生感受到班级规定不仅仅是对于自己的监督管理，对老师同样适用。在一个班级大家庭中，学生和老师是平等的，大家相互监督、共同成长，创造更加民主和谐的班级生活。
钱晓娟：制定班规，我有几个点子和大家分享一下：
1、由班级的老师和同学共同制定，共同提炼出简短、好记、易理解的语言；
2、班规切实起作用，教师在日常管理中要引导学生进一步理解班规的深远意义，对学生的终身成长负责；
3、定班规容易，践行班规或许会遇到阻力。给自己和学生们加油，用正面管教的方式引领孩子遵守班规；
4、采取正强化的方式管理学生。
李凤艳：对于班规的制定大家谈了很多。国有国法，家有家规，一个班集体一定要有班规，班规的产生办法基于民主。我建议班规的制定也可以让班级的家长委员会参与。更重要的是在制定完班规之后，承诺仪式必不可少，这样会让孩子们在心理上对班规有一种敬畏的感觉。
肖婷婷：?对啊，李老师，承诺仪式太重要了！亲身感受，参加完新教师入职宣誓后，脑子里总是不自觉地回放入职仪式时那个激动的时刻，有两句话总在耳边回响：
                         对放弃责任的诱惑，我必须拒绝！
                         对违背良知的利益，我必须割舍！
唐 莹：同意李老师的说法，家长参与也能促进家校和谐，有效地减少更多的家校矛盾。
孙婷婷：对，?生活要有仪式感，在学校也不例外。
邬菁菁：读了这篇文章，我想从选班干方面来谈谈我的感想。班干部是班级管理中的主力军，是班主任的左膀右臂。选拔班干部要坚持“从学生中来，到学生中去”的原则，尽量鼓动班级的所有学生参与班干部选拔，参与面越广说明班级内学生的责任感越强。每个人都以为班集体做工作为荣，那么这个班集体大家建设起来就非常容易了。班主任要激发学生参与班干部竞选的激情，一方面要多找学生面对面谈话，鼓励他们参与竞选，希望他们为班集体做贡献；另一方面要在班级内做一次有准备而且精彩的演说，让大家认识到班干部工作对他们来说是一次难得的锻炼机会，激发、培养大家的竞争意识。班干部的选拔、培养和使用是班级管理中的一项重要工作，这需要班主任充满智慧、把握尺度、有的放矢，这样才能使班干部真正发挥出对班级管理应有的作用。
王松：同意邬菁菁老师的想法。对于一年级刚入学的孩子来说，什么都不太了解，比如文艺委员、体育委员，对于孩子来说，都只是一个称呼，所以老师在演讲的时候，最好还要具体讲一下这些班干部的职责都有哪些，都需要做哪些事情，这样有助于学生更好地选择自己感兴趣并且能够胜任的岗位。
李凤艳：一年级的班主任是最辛苦的，在孩子们的各种意识和个性还处于懵懂的阶段，我们应该重视培养和发现。
纪  欢：?一年级的班主任也是最幸福的，可以从小培养孩子的行为习惯，等到孩子成人成才以后，会觉得特别幸福。
尚  芸：我觉得文中所说的班干部的选举方法非常好，这样可以从小培养学生的竞争意识，也可以了解未来的求职流程。我曾经也接触过类似的选干部方式，这样可以更全面地培养学生的能力。当然，我也在想: 我们是否也可以采用公司用人制度中的轮岗制，让每个学生都有机会体会到不同的班级工作，再按照自己喜欢的岗位进行集中的竞选。我觉得这种方法不仅适用于班干部的选举，更可以用在学生会的选举上，民主竞选、公开演讲、投票表决、试用期等等。
李雪：选班干部公开选举，我倾向一岗两人制，设主、副两个岗位，主职重能力，副职重锻炼，副职定期遴选上岗，让每个学生都有得到锻炼和发展的机会。定班规，我坚信无规矩不成方圆，推荐文中的方法的定班规，我会借鉴尝试。
代安婷：精心培养班干部是教师“放手”的有力保障。一个班级刚刚组建，班主任一定要多个“心眼”，尽量将既有责任心又有工作能力的学生在最短的时间内挖掘出来，这样才能为今后的有力工作提供切实的保障。因为不管自荐也好，指定也罢，最初形成的班干部都会对今后的工作造成一些不易更改的影响。要信任他们，支持他们的工作，维护他们的威严，并且给予具体指导，帮助他们分析工作中的问题和工作方法，使他们通过实际工作锻炼能力，增长才干，提高工作能力和水平。
曲梓萌：很赞同代安婷老师的观点。前期需要临时负责的班干部，班主任要有火眼金睛，去发掘管理能力及各方面能力突出的学生。长时间观察后，通过自荐或者竞聘方式选班级干部。我也赞同李雪老师的一岗两人，主副合力，比如主班长是信念坚定可以掌管大局的，副班长则是业务能力很强的，两个人互相配合能更好地完成班级的管理工作。对一些没有竞选成功的学生要给予肯定和赞扬，提出期望，在其他活动中给与机会。对于班级干部，班主任要给予极大的信任，充分发挥他们的主动性和自身价值，同时也要对他们有严格的要求，促使他们不断成长，更好地带领全班同学共同进步。
钱晓娟：班干部任命应该坚持三个原则：
  1、以主动申请和教师推荐为前提，公开竞聘；
  2、接手新班级，对学生不了解的阶段可采取“值日班长”的方式；
  3、放权+服务，是班主任提供给班干部的有力支持。
胡乃薇：班干部的选择，学生的年龄段不同，方法也不全部实用。文中方法我觉得可以用在二年级下学期之后，低年级学生还是需要教师引导，让学生发现通过什么样的做法可以得到班干部职位。教师也要让学生了解班干部的职责是什么，自己是否可以做得更好。最后通过一段时间的观察，结合学生自己的表现，民主选举（后面一切过程交给孩子，培养孩子自我意识和主动争取、努力向上的意识)。
肖婷婷：首先，选班干是仿照职场招聘的模式，这不仅是民主管理的体现，更为学生们提供了广阔的施展空间。他们会更多地去思考自身优势和所竞选职位的匹配度，更有助于学生朝着既定目标不断完善自己。但现在大部分的学生是不敢在班级前面表达自己想法的，这个锻炼的机会需要老师为他们去创造，并在过程中注意引导和鼓励。
杨倚晴：我想从布置教室的方面谈谈我的想法。我认为可以让所有的学生都加入到布置教室的活动中去，首先给学生一个主题，然后分给每一组学生一个小空间，根据这个空间的样式与大小，让他们按照自己的想法去布置。这样，不仅可以培养孩子的想象力和设计能力，也可以提高孩子的动手能力。根据实际情况每两周或一个月更换一次主题，让学生再次感受到在自己的设计和动手中得到的成就感。班歌、班训和班级的名字等都可以让每一位同学发表自己的想法，然后以投票的方式进行选取，体现公平公正的原则。让每一位同学都参与到班级的建设中去，增强班级凝聚力。
孙婷婷：我觉得每月或每周的主题可以结合学校即将开展的活动或者当月要过的节日来安排。
杨倚晴：嗯 ，这样确实很好，可以让学生了解到学校更多的动态和与节日相关的内容，在活动中学习。
肖婷婷：教室布置方面，我比较喜欢为班级起一个美丽的名字。可以集结全班学生的智慧，选出一个大家认可并且有代表性的名字，孩子们会在这种活动中体验到仪式感，班徽、班旗、班歌都会让孩子们感觉到我们的集体不一样，更有助于班集体的形成，增加班级的凝聚力。
卢 俊：教室是学生的第二个“家”，学生每天有大部分时间在教室中度过。教室环境是否温馨、舒适、有吸引力，直接影响学生的心情和对班级、对学习的热爱程度。布置教室我遵循以下几个原则：1.丰富而不杂乱。布置教室要整体统一，在此基础上个性发挥，要有学习评比园地，学生作品展示区域，班级精神体现处等；2.充满生机活力。教室内要有绿植，要经常修剪，保持绿植生命力旺盛；3.充分调动学生积极性。要发动学生设计、布置教室，并定期更换，保持新鲜感。
李凤艳：各位伙伴们就如何排座，如何选班干部，如何定班规，如何布置教室重点进行了讨论，很多老师也把自己的班级管理经验倾囊相授。班主任是学校和家长的桥梁，如何进行家校共育，我们也可以就这方面展开一下讨论。
纪 欢： 之前跟许多家长有过交流，每次交流过程中，家长都会说两句话：工作忙，没时间管孩子，希望老师对自己的孩子多照顾些。孩子不听家长的话，只听老师的，家长管不了……
李凤艳：这也彰显了一部分家长对于老师的态度是依赖与信任。家长的信任是我们最大的责任，所以你更有必要读一读刚才我推送的文章，思考一下如何不辜负家长的信任。
孙婷婷： 这样的家长不在少数，尤其是忙于生意的家长。我觉得很有必要在家长会上让家长认识到家校共育的重要性。孩子身上的问题不是一天两天形成的，因此解决这些问题也不是一朝一夕的事，需要家长与学校、老师密切配合。
纪 欢：?与孙老师的想法相同。但是如何能让家长意识到家校共育的重要性，我觉得也是一个问题。
李凤艳： 老师的沟通艺术很重要！同样的想法不同的语言表达，所得到的结果一定不同。
孙婷婷：嗯，需要好好思考一下。
纪  欢：一所新学校，最大的问题就是如何获得家长的信任。
李凤艳： 家校沟通是一门艺术，更是班主任肩上的重任，是班主任艺术的一个课题。
纪  欢：?是的，如何与家长高效地进行沟通，是每一名班主任必须学会的技能。
孙婷婷：我觉得老师与家长沟通时要特别讲究说话的艺术。季羡林先生说过一句话: 假话全不说，真话不说全。“假话全不说”是最基本的，作为老师要对每个孩子责任，学生表现确实不好那就要如实和家长说，但说的时候可以更委婉，让家长更愿意接受，从此更愿意配合老师。比如学生上课坐不住，可以说“xxx很聪明，但是在专注力方面还可以加强。”如果学生上课话太多，可以说“xxx是个社交能力很强的孩子，如果在上课的时候稍微控制一下会更好。”如果学生容易感到受挫、沮丧，可以说“xxx是个完美主义者，他总想要有最完美的表现。我们要鼓励他，一开始不完美是很正常的，要勇敢尝试，接受他的不完美的表现。”
金悦：孙婷婷老师，?说话真是一门艺术，我只会说实话。但是谎言太过耀眼，真实过于丑陋，人们愿意相信美丽的谎言，不愿接受丑陋的谎言。孙老师，我要向你请教说话的艺术！
李凤艳：我读过美国的《十个优秀教师的告白》，一位新班主任在开学的第一天，第一个站在教室门口，向每一位到教室的孩子问候，并叫出了每一个同学的名字。他从第一天开始就得到了孩子们的尊重，这也奠定了他成为美国最优秀教师的基础。对于我们来说，更应该想尽办法快速走进孩子内心，甚至做到还没有接触到学生就已经了解了学生的身高、体重、个性等方面，这样一定会给学生莫大的惊喜。
孙婷婷：对，让学生感觉到老师对他们的关注。
经玉莉：非常同意老师们的观点。班主任是班级学生的组织者、领导者和教育者，是学生健康成长的引路人，是联系班级与科任教师、沟通学校与学生家庭的桥梁。我认为与家长沟通应掌握以下几个技巧:首先，要善于倾听；其次，真诚相待，信任尊重家长；第三，也最重要的，就是要了解学生的家庭情况，对不同类型的家长采取不同的沟通方式，充分了解学生，与家长谈及孩子的问题时注意方式方法；最后，用行动赢得家长的信任，让家长和我们一起承担起责任，共同为孩子的健康成长而努力。
孙丹妮：我认为平时沟通极为重要，老师应该多积极主动与家长沟通孩子在校期间表现，让家长感受到老师对孩子的负责及重视。老师也可以在群里多多介绍一些正确引导孩子的方法，让他们知道，家长、老师、学校紧密配合对孩子成长的重要性，建立起沟通信任的桥梁，对今后开展家长会及各种活动也会起到积极的作用！
刘毅：赞成孙老师的观点，沟通是最棒的家校共育。
经玉莉：我想从开家长会的方面来谈谈我的感想。孩子的成长离不开家庭和学校，班主任是家长和学校之间重要的沟通者，钟杰老师对于家长会的调节我觉得很好，不仅说出了作为老师的固有职责，并且对于请家长来的原因，每一句话也都说得很贴心，体现了为孩子着想的原则，同时也表达出了教师对家长照顾孩子辛苦的谢意，说得井井有条，这可以让家长真正体会到家长会的意义。这篇文章中钟杰老师的总结，无疑是我们应该认真思考和斟酌的，做好家校沟通的中间者，让家长信任我们，让孩子也不惧怕开家长会，大家都开心，做到双赢。
唐 莹：非常赞同经老师的观点。我认为家校矛盾产生的原因一方面在于老师更多地报忧不报喜。可能老师一给家长打电话，很多家长的第一反应就是我孩子犯事儿了。在学校发的书《快速改善课堂纪律的75个方法》的第10条”请学生记录自己的行为并用于分析”中说，跟踪观察学生的行为记录表，也可以给家长看。我认为这个是非常有必要的，我们不仅要让家长看到学生的优点长处，也要让家长了解孩子的缺点和不足，并且让家长看到在老师同学的努力帮助下，孩子是如何一步步变得更加优秀的。同时也可以多多和家长沟通，告诉家长我发现了孩子的什么长处，并问问家长孩子在家是否也有一样的表现。告诉家长我发现了孩子存在什么问题，我和孩子沟通过了，是什么原因导致的，我希望家长能给予什么样的支持，或者对于这个问题家长希望老师能给予什么样的关注，去做什么样的帮助来让孩子更好地改正并成长。或者孩子在家存在什么问题，家长需要老师提供什么样的支持。总之，良好的沟通一定能更好地促进家校合作。
经玉莉：唐莹老师，确实我要对孩子负责，对家长负责，要和家长沟通孩子的真实情况，优点和不足都要随时沟通，以便孩子更好地成长。
胡乃薇：我认为，开学时和家长的沟通，其内容不止是学习情况，更要向家长了解孩子的生长环境。更多地关注学生的心理、行为。教师在了解学生之后再做个别引导，让学生从内心深处开始想要变得更好。
孙婷婷：据我了解，我们海城的家长对老师还是非常信任的，如果我们能针对孩子的问题给出专业的解释和建议，相信家长们会心服口服，也会更加信任我们。用专业知识武装自己，昨天凤艳大姐提到我们要思考如何不辜负家长对我们的信任，我想这就是一种方法。介绍两本书:《正面管教》和《如何说，孩子才会听；怎么听，孩子才肯说》。
李凤艳：学生对老师的尊重是叠加起来的，而不是一下子就佩服得五体投地。无论是排座位，还是选班干部，还是定班规，不管多大的孩子，他都在用自己的眼睛看，用自己的内心去衡量，他们有自己的尺子，胆大的孩子能够表达出来，胆子小的孩子选择沉默，时间久了，他的内心就会对老师有自己的定义。所以做为班主任，一言一行都需要三思、三思、再三思。
刘  毅：关于家校共育，我觉得首先要明确思想，我们和家长的目标是一致的，所以不能站在对立面，有事勤沟通，出现问题了第一时间寻求解决办法；其次每个班级都可以建立家长委员会，让家长们参与学校的管理，教师日常可以捕捉孩子们的动人画面，记录下来与家长分享；最后定期召开家长论坛、宣讲等活动，宣讲活动初期建议可以采用翻转课堂的方法，最初级的翻转课堂可以是翻书成课、翻视频成课，推荐书籍:《叛逆不是孩子的错》《不吼不叫》《正面管教》《非暴力沟通》《关键对话》《你就是孩子最好的玩具》《好爸爸胜过好老师》等等。感兴趣的老师，开学之后我们可以一起研究翻转课堂的家校共育方式。
李丽萍：同意刘毅老师的”我们与家长的目标是一致的”观点。的确，我们一切都是为了教育好孩子。组建家长委员会，也是一个非常好的想法。我觉得可以选出一位教育理念好、能力强的家长做家长委员会的组长，如果学校或班级有什么活动，老师可以先通知组长，组长再向其他家长传达并讨论活动，最后由家委会组长向老师汇总。因为家长之间的沟通更为方便，同时也给老师减轻负担，让老师把更多的时间用在钻研教学和班级管理上。感谢刘毅老师分享的书籍，一定会研读！
孙婷婷：我理解的家校共育是家校合作，共同培养孩子良好的学习和生活习惯。一方面，家庭要配合学校教育；另一方面，学校要对家庭教育予以必要的指导。比如定期开设家长课堂，统一学习，统一考试，激发家长的学习热情。学校也可以将学生和家长的行为习惯目标进行细化，家长与孩子共同执行，互相监督。刘毅老师提到成立家长委员会，我也觉得是很好的方法，家委会成员可以搜集孩子们的问题或者家庭教育中的困惑，定期组织家长和老师们讨论。另外，也可以多设立家长开放日，让家长走进学校，走进课堂，了解孩子的学习和生活，家长之间也可以分享教育孩子的经验。总之，家庭和学校要发挥各自的教育优势，共同促进孩子的健康成长。
李丽萍：定期举办家长开放日，这样更容易彼此理解。
孙婷婷：家长会的形式可以多种多样，丰富有趣一些。很多成绩差的孩子家长不愿意来开家长会，我们要想办法让每个家长都积极地来参与。
池思瑶：同意老师们的观点，我在实习的班级里发现一个现象，班级里基本上不学习的几个学生有一个共同的现象：父母离异，与其他亲属一起生活。班主任老师在和这些学生家长沟通的时候经常遇到困难，所以要让家长们认识到自己的责任，和学校一起为孩子的未来而努力。
曲梓萌：赞同老师们的观点。学校教育不是万能的，家长对孩子的影响是最基础的教育，一定要先指导家长正确的思想和心态，尤其是小学阶段，也是学习习惯、行为习惯养成的重要时期，要加强家校合作，达到影响一致，同样也让家长增强合作意识，主动了解孩子在学校的情况，这样也更方便开展各项工作。
钱晓娟：与家长沟通的时候不卑不亢，有时候谈话的态度比内容重要；定期召开家长会，让家长了解学生在校的情况；家长开放周，可以让家长更多地了解学校的工作，了解孩子的在校情况；平时注意和家长的良性互动；关注每一个孩子；加强自身能力的提升，得到家长的认可；勇于面对现实，不消极。
王诗涵：非常赞同各位老师的观点。要想提高学校教育的效果，需要老师多了解学生的家庭情况，比如家庭结构、父母职业、家长素养等，因材施教，提高教育效果。由于家庭的千差万别，家长对教育子女的目标、成才的观念各不相同，因此家长对子女的教育理念也不相同，所以家庭教育必须在学校教育的配合下，具体分析每个孩子的实际情况，正确引导孩子成才，让孩子健康成长，成为有用之才。
杨倚晴：孩子的第一任老师就是家长，孩子在父母身边的时间很长，家长对孩子的影响力很大，这就需要家长们与老师相互配合，共同正确引导孩子的成长；这就需要班主任与家长时常交流与合作，让家长多多了解孩子的情况，与老师共同探讨教育孩子的问题。老师可以定期开展群内线上的活动，让家长了解孩子们的学校生活，也可以随机选几位家长进行视频直播等等。
李凤艳：客观地讲，家长与班主任在教育目标上其实是一致的。家长把孩子送到学校，希望将他们培养成有用之材；而班主任按照职业和道德要求，要对学生教育全面负责。虽然在教育学生成材这个目标上是一致的，但由于对教育复杂性的理解不尽一致，以及对学生教育方式上的差异，班主任与家长间难免会产生矛盾。当矛盾发生时，处于学校教育主导地位的班主任应尊重家长的人格，主动协调好与家长的关系，在主动协调中建立密切的协作关系，坚持家访制度和家长会制度，形成对学生教育工作的合力。对学生的学习情况、生活情况、性格爱好等要与家长勤沟通。班主任只有强化和摆正与学生家长之间的关系，才能赢得家长的尊重、理解和合作，在学校教育与家庭教育间建立和谐、有序的联系，促使两者相辅相成。感谢大家的精彩发言，期待下期更精彩！