第二期

推荐语
         为积极推动我国中小学教育国际化进程，并为广大研究者、英语教研员和一线教师开展英语教学实践与研究提供交流和展示平台，由外语教学与研究出版社举办的“2019外研社·剑桥外语特色课程教学研讨会”于2019年3月在北京、济南、南京、成都、广州、郑州、西安和长春八个城市召开。吸引了来自成都市各外国语学校和培训机构的近300名英语教师参加。3月18至19日，为期2天的2019外研社·剑桥外语特色课程教学研讨会在京举行。优秀教师们的精彩课堂得到了在场专家首都师范大学英语副教授任真老师和朝阳区教研员刘洁新老师的一致好评。
         课后专家们对老师们的课进行了点评，老师们做到了以学生为中心、指向学科核心素养的发展，课上留给学生充足的时间去体验和表达，把课堂打造成“学生有声音”、“课堂有温度”、“教学有活力”、“学习有成效”的活动型英语课堂。老师们也回答了专家提出的一些疑问。在场的专家们对老师的授课给予了充分的肯定和赞许，称赞老师对文本的研究深刻，充分利用标题的作用引领学生阅读，并且让学生在课堂上体验文本中的记忆方法，给学生创设了真实的情境，和实践性特点的学习活动，改变课程内容的呈现形态，设计出了结构化、情境化、过程化的教学活动，在一定程度上促进了学生学科核心素养的有效形成和提升。任真副教授提出了一些有效的改进方法，如：要根据学生的实际情况充分利用教材内容和主题，大胆的运用和实践并且创新。任真副教授还提出了一些实效性的方法，并提供了一些可参考的资料。
 

 

        北外辽校外语组在闫静老师的组织下，观看了此次研讨会的直播课程。并就我校英语课程的设置和目标进行了研讨。
推荐人：闫  静
主持人：李  雪
参与人员：曲梓萌、何  庆、纪  欢、高  杰、肖婷婷、李丽萍、韩  雪、李  莹、吴志惠、罗香玉、杨倚晴
主持人：尊敬的领导，亲爱的老师们，大家下午好! 英语组第二次线上教研活动如期而至，我是主持人李雪。很荣幸由我来主持这次线上教研活动。也很高兴在这个阳光和煦的午后和大家一起分享学习的收获，能够在教育教学的路上一起携手共同成长。
        本次会议的主题是《观摩English in Mind初中课程后的心得及未来我校剑桥与地方课程两套教材如何更完美的结合使用》，会议将围绕这一主题由两个方面来展开研讨。
        线上我们观摩了优秀老师们的英语教学直播课，老师们给我们展示了一节节非常充实生动的英语课，对于老师们这种勇于尝试，积极探究的精神，精心的课程设计，师生之间流利的口语交流，我由衷地感到钦佩，与此同时我也看到了作为外语教师的我们的未来。我相信网络课大家都有认真的观看过，我想大家一定都有一些感触亟待交流，以求相互促进，共同提高，希望各位畅所欲言从不同维度、不同视角来谈谈自己对English in Mind课程的看法。
曲梓萌：观看了剑桥特色课程教学研讨后，首先对教材产生了很大的兴趣，New Year的中西对比，可以看出整套教材话题涉及外国日常生活的各个方面，都是学生必须了解和掌握的文化背景知识。突出强调了对文化背景知识的掌握，符合新课标提出的课程标准要求。Your Mind这一节阅读课联系学生日常记忆，引起学生极大的兴趣，增强学习的好奇心，而且老师在整个教学过程中注重学思结合,倡导探究式教学,帮助学生学会学习，营造独立思考、自由探索的良好环境！比如在阅读前体验游戏寻找方法，阅读中从文本里获得更多的方法，并将这些方法运用到接下来的记忆活动游戏中，通过分析总结学生对以后的记忆有了更大的信心！学生一节课有没有达到教学目标，就是要看他会不会应用本节课的知识点。
高  杰：我也先谈谈对看完课的感受。这些天一共观看了四节课以及专家的点评。纯国外的教材跟我们的确实不一样。前两节课是关于新年的，后两节是关于记忆的。相对来说前两节课看的更仔细一些。但是都看完之后更多的感受还是相似的，如何能上好一节英语课，真的因老师的不同，上课方法各有不同。但是课堂的目的一定都是基本上相同的，就是老师在对文本理解透彻的同时，要让孩子对课堂内容充分学透，吃透，这还不是最关键的，要看老师的课上的如何，最终还是要看孩子们回答问题的时候是仅仅用自己已有的语言回答，还是运用本节课学的新词新语法去表达。这才是重中之重。
主持人：高杰一语道中一节成功的课的本质，学生们是否习得，体现在是否会运用。
李丽萍：通过观看外研社剑桥外语特色课程的教学视频，收获很大，受益匪浅，四位优秀的教师，虽然同课异构，但仍有共同点：1口语流利，全英课堂，体现出了教师扎实的英语基础知识和教学功底。2.巧用导入，通过导入创设情境，展开本节课的重点，而非把教的东西直接给学生，这样激发了学生们学习的兴趣。3.每一节课都体现了，以教为主导，学为主体的教学模式，让学生真正成为课堂的主人，这也是新课标的重要特点，和素质教育的要求。4.学生们配合的超棒，口语流利，看得出来，北京中学的学生们，平时的英语课堂就是这样的。
何  庆：我是从老师的上课风格的这个角度来评价这节课的，先来谈一谈石家庄外语学校的董老师，董老师在课程的安排上很紧凑，在与学生交流互动的时候所使用的英语衔接语也很多样，像什么sounds reasonable，incredible等等；北京中学学生们的英语基础实在是太好了，完全懂得自己在用英语表达什么，语气、表情等都运用得恰到好处，并且其中几名同学的英语发音让我听了以后感觉自愧不如，十分的地道，纯正。这样的学生实际上也正是我们北外辽校对我们的学生们的一种期望，同时也是我们在场所有人需要完成的目标。
高  杰：英语课堂一定是探究主题意义式教学，而不是匹配答案式教学。北京中学的学生太棒了，专家在点评时候也不只一定提到，面对这么好的学生，对老师的要求就更高了。
何  庆：再来说说北京中学的万静老师，个人感觉万老师一定是一位身经百战的优秀教师，会根据课上的一些突发状况做出相应的解决办法，比如在课程最开始的时候，万老师问了这样一个问题：“When is the New Year?”,可是第一个回答问题的那个学生却是按照“What is the New Year?”来回答的，很显然，万老师应该在课前没有做学生发言顺序的特殊安排，而且当学生回答错误时，万老师也给予及时的纠正。因为可能某些老师在这样大型的公开课上遇到类似的问题，通常会一带而过，按照自己事先准备好的课堂流程继续进行，可万老师没有这么做，我觉得这一点非常值得我们学习。再有就是万老师的口语发音也是很让人羡慕的，感觉比Dr.Puchta说的还要流利。口语发音是英语这门学科的门面，发音地道纯正，即使出现少量的语法错误，也会给人一种高大上的感觉。学会连读，消除尾音是口语发音标准必须要做到的两个点。但是这节课也有一些不足，比如学生的英语水平明显不如上节课高，而且感觉万老师的板书水平也是一般，甚至感觉有些乱。这是我对于两节课的一些看法，仅代表个人意见，欢迎讨论。
曲梓萌：课上学生发生的小错误是正常现象，这样也会考验老师的教学机智，如何把学生的兴趣点和好奇心通过幽默的方式激发出来。
主持人：一堂成功的课处处都有值得我们学习的地方，当然也正如何老师提到的不完美。“课堂教学是一门有遗憾的艺术”，正因为永远有遗憾，我们才会不断进取，不断成长。今天大家思想的交流，肯定会使我们在前进的道路上少一些浮光掠影，多一些理性与深沉的思考，让我们的课堂教学走向完美。
纪  欢：观看了四节观摩课以后，我也有一些自己的心得想跟大家分享一下。“同课异构”作为一种教学研讨的形式，无论对于执教者还是听课者来说，都受益匪浅。执教者可以在相互比较中学习，认识到自己与他人对于教材理解的差异性，达到优势互补。对于我们听课者来说，也能从多个角度，全方位的思考这节课，结合自身进行反思。作为一名老师要尽可能为学生创造学习需求，让学生主动去获取相关知识。我觉得在以后我们的教学研讨中，也可以采取这种同课异构的形式。另外，对于我们来说，创设情景是每节课必备的环节，但是如何创设情景也是一个需要我们思考的问题。创设情景时不要一味追求新意，有时简单的情景对学生来说是好事，不能画蛇添足，误导学生。
吴志惠：同意以上几位老师的观点，看完老师的课，印象最深刻的就是老师们的教学风格迥异，应变能力强，北京中学的学生们整体素质的确非常高，尤其是口语，很赞。那我就从课堂活动的组织来评价一下，专家点评当中也有提到，当提到讲记忆力那一课时分组设置不同的任务，对于初中生来说，可以更好的调动每个学生的积极性，参与度也会更高。
主持人：观看课程后我深深的体会到精心的课程设计的重要性，轻松语境，发散思维的导入听、说、读、写，紧凑的课堂步骤，分组讨论Presentation， Practice， Consolidation等等都是一节成功的课该着手之处。另外老师自身的口语水平很高，更能很好的掌控课堂，语音语调地道更利于学生的习得。这样的课堂对于学生，对于听者而言是一种享受。但与此同时也正如教授所说也是对我们老师的一个挑战。另外，课堂小组活动在课堂上营造轻松愉快、活泼的学习氛围，不失为一种 较好的、简便易行的教学形式。课堂小组活动组织得好与坏，在某种程度上决定着一堂英语课的成败，它来自于师生的共同创造，它在课堂上的作用是不容忽视的。
肖婷婷：“同课异构”教学研讨为教师们提供了一个面对面交流互动的平台。在这个平台中，老师们共同探讨教学中的热点，难点问题，探讨教学的艺术，交流彼此的经验，共享成功的喜悦EIM level2 unit9两位老师都是非常优秀的教师，因为每个老师对教学目标的侧重点把握不同，以及教学风格、策略等因素，她们根据自己对本课内容的理解，讲授了两节非常精彩的示范课。而且她们的全英教学模式符合闫老师上次培训提到过的沉浸式教学，这也是我们为之努力的方向。
纪  欢：我记得专家点评的时候说过，在讲授知识点的时候，有时整句出示会淡化知识点，作为教师，我们应该high light重点。
罗香玉：在看完上课视频特别是教授的点评后，我个人认为要上好一堂英语课要做到以下几点1.读懂教材文本。2.把握住课堂重点。3.课堂设计要围绕重点。4.以学生为主，教师把握主线。
肖婷婷：我们应根据新课改的要求，由“教教材”改为“用教材教”，并且以学生为主体，运用多种教学手段以及课堂上和课余的活动，促使学生敢于、乐于并善于用英文来表达自己。除了教材内容外，我们也可以补充一些实用的、地道的口语，课堂以外能用英文和孩子沟通的地方尽量使用英文，给孩子传递一种信号，学英文是用来表达和交流的。孩子有这种沟通的需要，可能会促进他们想要学好英文的信心。
李  莹：非常同意以上各位老师的观点，通过观看这些视频，简单说说我自己的看法，各学段都应该根据师资、设备条件，灵活安排教学时间，长短课时结合，低年级以短课时为主。在其他课程资源的利用上，英语教学的特点之一就是要使学生尽可能多地从不同渠道，以不同形式接触、学习、使用英语。小学生学习英语主要以视听等直接感受和体验的方式为主。在小学教育中除了合理有效地使用教科书以外，还应积极利用其他课程资源，特别是广播影视节目，录音录像资料，直观教具和实物，多媒体光盘资料，各种形式的网络资源，报刊杂志等。教学模式多种多样能够更好的调动学生学习新知识的兴趣。同时也能体现出寓教于乐。
吴志惠：我还想从情感态度和价值观的引导方面谈一下感受，我记得在讲到Resolution的时候，董老师和万老师都曾问过孩子们的新年愿望是什么，有的孩子说自己太矮了，想长个；有的孩子说她想做家务赚钱买好看的衣服，这个时候老师没有特别的评价或者引导孩子这样的愿望有什么不妥，但我觉得在适当的时候，老师们有必要对孩子们的价值观进行引导，不能一带而过，我想这比学习知识更加重要。
曲梓萌：对于文本的处理，研究作者的意图和目的，联系整个单元的知识点进行备课。还有就是可能平时我们在做练习的时候让学生总结大意、让学生分析，花样很多，但首先应该是meaningful，关注内容本身，然后再引导跟自身的关联～
高  杰：尽量避免一些类似what is the meaning？的问题，要让学生在老师正确的引导下，张开嘴，主动愿意去说。另外，有时候繁琐的导入，反而不会起到什么好的效果。
李丽萍：正确的导入，能让学生们更容易理解和掌握本课的主题，也更容易开展课程。
何  庆：我们应该先从提升学生们的实词量入手，让学生们在短时间内对身边所能看到的、听到的、碰到的人、物和事对应的英语单词能够快速掌握，这样的话，对于我们开展下一步的教学任务就会变得容易一些。
肖婷婷：教师，必须了解教材研读文本，关注作者意图。以教材为本，让学生们充分的发挥自己的想象力。创设情境教学。课上小组活动互动。提高我们教师自身口语能力...大家都有了收获。
肖婷婷：学生对于自己感兴趣的事物总是优先给予注意。我们应该根据不同的教学特点设计不同情境让学生尽快进入英语学习状态，当然不能偏离主题。
肖婷婷：接着几位老师刚才提到的研读文本，深挖文本，研究作者的意图，我记得专家点评中任真老师评价的时候曾特意强调English in Mind这本书中每一课的教学目标以及需要掌握的知识内容已经非常清晰的写在书上了，所以我相信这对我们教师今后备课会有很好的方向指引，当然这也体现了我们选择这本教材的决策的是多么的正确，点赞静姐。
 

 

主持人：大家说的都很好，气氛热烈，每一个习得分享，每一个建议都是教师们的智慧的结晶。一节好的课，大家都有所获，各抒己见，也有英雄所见略同的快意，学以致用是本，让我们将其习得的精华用到今后的教育教学中去，丰富自己惠及我们的学子爱尔兰剧作家萧伯纳说过：“你有一个苹果，我有一个苹果，我们彼此交换，每人还是一个苹果;你有一种思想，我有一种思想，我们彼此交换，每人可拥有两种思想。”智慧在碰撞中会更美丽!老师们，把你的智慧毫无保留的拿出来进行碰撞吧，让我们结合我校实际情况来谈谈未来我校剑桥与地方课程两套教材该如何完美结合使用。
高  杰：虽然说剑桥的教材如果学透，地方教材就会觉得非常简单。但是我们想要融合非常难，因为我们即将要教的孩子们英语起点不一样。
肖婷婷：对于英语教材，首先要研读“义务教育英语课程标准”，理解教材的编写思路与内容的逻辑关系，分析语言知识与语言技能，对听说读写的能力要求。首先要研究每个单元的单元结构，现行的小学英语教材中都是以主题为中心的，本地教材快乐英语和Kid's Box中每个单元都有一个主题，我对快乐英语不太了解，但看KB中的每个单元的词汇和句型运用会集中一些。
李丽萍：我的想法是以KB为主，把地方教材里面的单词融入到KB教材里面，比如说可以把快乐英语里边的单词放到KB教材的句子中做替换练习，这样的话，孩子们就可以掌握地方教材的单词，地方的教材的课文作为阅读和平时，同学们晨读背诵。
肖婷婷：关于教材的使用，我觉得可以借鉴北外其他附校的经验。对于两套教材，我的意见是分开讲，每周五节课的时间，而且KB那套教材一本是需要讲一年的，我们可以利用每周一节或两节课来讲本地教材。
高  杰：我们是北外附校，但是我们这也是县级市。也许实行一套教材也不是不可能的事。但是分开教这样会更透彻。
吴志惠：同意以上老师们分开讲的观点，但是关于两种教材共有的部分，我有一个小想法，比如说语音部分，或者某个主题类似的情况下，可以组织那种综合的课程进行总结概括，增强孩子们的总结归纳知识的能力，也尽可能的将两本教材加以融合。
纪  欢：遇到重复的部分，我们可以进行一下知识梳理和复习。我觉得同时学习两本教材，对学生们是一个不小的挑战。
曲梓萌：但我们要考虑到两本教材重复的部分，可能就需要我们自己来做整合、删除。
主持人：对于两套教材而言，整合是必要的，删除地方教材重复部分是合理的，至于KB教材需慎重，没有合理的基础知识构造的连接，我们小学段升入初中时在教材知识掌握衔接上会有欠缺。掌握教材整个体系，适度整合，合理优化是方向。
何  庆：小学一二年级的学生正处在英语启蒙的关键期，无论如何都不可以打消学生们对英语产生的兴趣。我觉得应该安排多一点的情景教学，在不脱离教材主题的基础之上，多联系我们的日常生活，就像我们在年会的时候表演的情景剧一样，让学生们对我们的英语课的期待如同对待体育课一样。等到了三年级，我们再适当地添加一些学术方面的内容，我想到时候学生的压力就不会那么大了，毕竟已经适应了一两年的全英环境。
纪  欢：同意何老师的观点，一二年级是培养学习兴趣的阶段，也是学生学习英语的关键阶段。
主持人：赞成何老师针对一二年级采用兴趣教学，快乐习得的理念。希望在研发一二年级教材的相关工作开展中大家都能献计献策。
罗香玉：我认为呢，以剑桥为主。快乐为辅。最方便，最直接的，就是分开上。比如说一周五节英语课。可以是三节课剑桥，两节快乐。或者是六年级也就是剑桥第六册的内容与快乐六年级的内容有部分单元是相通的。相通的部分一起上。不相同的地方，可以拿出早中晚课余时间，以辅导或者练习阅读等方式进行授课。
韩  雪：小学的学习最重要的应该是听说，但是限于海城地区，家长的观念还是很传统，只注重书面成绩，这是个大问题！现在我们高中教学最大的问题就是忽略了听说，只限于卷面书写，导致学生失去了学习英语最重要的意义！这也是我最困惑的事情，工作这么多年，却发现心有余而力不足！求助!
高  杰：我们这毕竟还是县级市，当地教育的大环境的局限性也是有一定因素的。
纪  欢：现在小学生有很多孩子单词背的好，但是根本不会读。
韩  雪：也许从我们开始 改变一点点，最终影响整个海城的教育。
主持人：老师们与您有共鸣之处，但通过在线课的观摩，我发现北京初一年纪的孩子口语听力之好，那么卷面成绩也必定不差吧，我们都有体会，学的好不一定说的好，但说的好一定是在学的好的基础之上的。我相信通过我们学校针对外研社教材的引入和开展，通过我们在座老师的努力和付出，北京学子们的今天便是我们的明天。
韩  雪：这就是我们努力的方向。
主持人：有希望才去追逐，有信念才会为之努力奔跑。让我们携手奋进，步步生花。
纪  欢：加油，为了北外辽校，为了学生们，更为了我们自己。
肖婷婷：“人生就是一次次幸福的相聚 ，夹杂着一次次伤感的别离，我不是在最好的时光遇见了你们，而是因为遇见了你们，我才有了这段最好的时光。”这段话是我昨天看于谦老师主演的电影《老师·好》里苗老师送给班级里孩子们的临别赠言，把这段话分享给大家。遇见北外辽校，遇见你们大家，也让我拥有了最好的时光。希望在未来的课堂中，和孩子们的相处，也能成为我人生中最美好的时光。
高  杰：不负众望。努力。
主持人：感谢大家饱满的热情，精彩的发言。针对两套教材的使用大家都给出了很好的建议，在未来的教育教学中，我们会取其精华，充实到英语教学中来。知行合一，运用到实践中去。
下面有请我们外语组何老师为此次研讨会议做总结。
何  庆：各位老师的发言十分踊跃，都是从各自不同的角度分析出的问题以及自己的想法和观点，值得我们每一名老师去学习和借鉴。我们外语组的老师有的来自于公办学校，有的来自于社会的办学机构，其实这是两种不同的教学方式，也是两种不同的教学氛围，各自拥有自己的优势。希望我们外语组的每一名成员在以后的工作中，取长补短，互相帮助，完善我们的外语教学工作。
主持人：在热烈的探讨中，在静静的聆听中，时间向我们悄悄的挥手告别，我们的教研活动也接近了尾声，感谢老师们的踊跃参与及精彩的研讨，更要感谢领导对这次活动的关注及安排。此次教研活动圆满结束。
 

文字整理：李  雪
图    片：李  雪
校    审：何  庆
责    编：闫  格