教研目的：
让大家通过阅读书上的指导知识了解具体课程标准的内容，这就是一个自我学习，自我提高，自我了解的过程。
通过对课程标准的学习，我们能够知道每一个学科未来在教学过程中具体要渗透的一些知识点。今天我们主要围绕课程标准当中的一个点，就是在备教案写课程目标的具体内容时怎么去操作、去安排、依据哪些内容，我们就此进行一个小的梳理和探讨。
“要想给学生一杯水，每个老师就要拥有一桶水。”希望无论是教那一个学段的老师，都要对国家在基础教育阶段，课程标准想要达到的程度有所了解，这样在安排课程的时候才会有更全面、更整体的规划和设计。
综合组负责人：宫春雷
主持人：范茹
参与人员：综合组成员
推荐书目：《小学体育与健康教学指导》、《小学科学教学指导》、《体育与健康课课程标准》等
讨论前准备：各位教师已提前将自己的学习心得发到微信群里
 
 
宫春雷老师：在探讨课程目标之前，我先把课程理念简单的说一说，在新课标以后，课程的基本理念以体育为例：第一条：坚持健康第一的指导思想，促进学生健康成长。第二条：激发学生的运动兴趣，培养学生体育锻炼的意识和习惯。第三条：以学生发展为中心，帮助学生学会体育与健康学习。第四条关注个体差异和地区差异，保证每一位学生受益。
通常我们在备体育教案时写的三个目标是：认知目标、技能目标和情感目标，实际书上的具体要求其实是五个小点，即运动参与、运动技能、身体健康、心理健康与社会适应。
结合我的一个上课的实际案例，《双杠支撑移动、小游戏》的课程目标截图发给大家。　
 
 
 
设计教案的过程中，我们根据暨定的三个目标去安排教育教学方法。以上是我的体育学科的一些分享，接下来大家谈一下自己对课程标准，在学习收集资料的过程中有哪些体会，以及将来上课过程中你想怎样去安排，提一点自己的想法、分享一下自己的心得和每个人对收集学习的一些感悟。
 
交流天地：
孙晓旭老师：课程目标的制定一个是要按照课程标准去制定，那么另一个就是我们教师自己对于课程目标的理解。课程目标相当于一节课的灵魂，没有灵魂的课不能称之为一节真正的课程！
 
卜桐老师：我认为对于体育课程必须用“心”去教学，只要将“心”用到教学上去，新的教学方法必然会层出不穷地涌现出来。在新课标、新理念、新教学下，要从教学方法、手段，发挥学生的主动性出发认识和对待学生的体育兴趣，要“以育人为本”，以学生发展为中心，要面向全体学生，关注学生的个体差异。
 
卢泓宇老师：根据学生的体质，在近几年的调查中能够看出学生体质的不断下降，根据课程标准的制定，增加体育趣味性，教师参与性，以及相应的体育强度有一定的重要性，课程中体育游戏和体育竞赛可以在未来的体育课程中相应的添加。根据学生的身体情况、体质要求来调整，制定体育课程，达到理想的体育效果和目的。
 
温雨老师：既然是目标，那就是我们带领学生前进的方向，有国家统一的目标，有各地区实际的目标，把握大方向，制定属于我们自己的目标，小学科学主要从课程目标来看，多学科的综合，探究方法和兴趣的培养是教学中的重点考量，环保和人文更是让孩子从小建立更广阔的视野和社会责任感。这些就需要我们老师有对学科有前瞻性，准确的把握。
 
卜桐老师：之前阅读了李双宏老师的“尊重学生的学习需求培养学生对运动的喜爱”我非常的认可，在教学中发挥教师主导作用的同时，突出学生主体地位，创设师生和谐互动形式灵活多样，气氛热烈活泼的课堂教学氛围，注重课堂教学的实际效果，充分调动学生学习的积极性增强学生内在学习动因，引导学生深刻体验运动的乐趣和理解运动的价值，促使学生由被动运动向主动运动转变。乐于参与体育活动和竞赛。养成良好的体育习惯形成积极的体育与健康消费观使体育与健康成为学生生活中不可或缺的重要组成部分。
 
主持人：孙老师和卜老师有的观点很相似，都是不仅关注学生的身体健康，还要注重学生的心理健康，和社会适应能力。卜桐老师认为学生可以根据自己的兴趣爱好和不同需求，选择个人喜爱的方法参与体育活动，挖掘运动潜能，提高运动欣赏能力。孙老师对培养学生的心理健康又进行了细化，通过体育活动让学生学会调控自己的情绪，并培养克服困难的坚强意志品质。
 
温雨老师：孙老师有灵魂的课，卜老师的育人为本，卢老师的关注学生体质，感觉我们北外辽校学生以后的体育课一定会深受学生喜爱！
 
卢泓宇老师：李双宏老师文章中提到“体育竞赛活动，形成锻炼习惯，发展学科核心素养”，形成学生们的锻炼习惯和积极参加日常体育锻炼，是体育课程的最理想的目的，可以通过体育设施的课间登记借取、组织趣味体育活动节来促进形成，以及体育课程普及教授专项运动知识来增强运动意识，这也为学生们形成终身体育活动意识奠定基础。
 
宫春雷老师：体育游戏和体育竞赛在我校是一定存在的，课堂要有体现，课外活动如班级足球联赛，校际之间的友谊赛等等都会有。
 
主持人：李双宏老师强调关注学生健康与安全意识的培养，以及健康文明生活方式的形成，重视培养学生积极进取不怕困难挑战自我顽强拼博。追求卓越团结合作公平竞争和遵守规则等体育品德促进学生身心发展 体魄强健获得全面发展。卢老师的体育课堂教学中，师生间的互动是学生可以上来做小老师，喊口令，做示范;教师可以到学生中间，充当他们的一员。学生的主体地位凸现成为课堂学习的主人。同时又强调重视学生的主体地位，并不意味着“放羊”，并不放弃教师的主导作用。关键的动作和要领需要教师的讲解、示范，当然可不必过分强调，尽可能给学生自主、合作、探究的时间和空间。
 
卢泓宇老师 ：“关注学生的个体差异与不同需求，确保每一个学生受益。”孙老师文章中凸显了对于小学体育的课程要求，针对小学生体质和成长要求制定课程标准，对小学生的体育锻炼、体育营养等树立正确的意识，并根据小学生体质特点制定体育课程内容和教学教法，并利用游戏活动，激发学生的运动兴趣。即活动即快乐即健康即终身体育意识。
 
宫春雷老师：终身体育与确保每一个学生受益一词很重要，我们在按照课程标准进行教学教学的时候要注意培养孩子一辈子受益的体育项目，让其有一到两项运动特长，有几项体育爱好！
 
卢泓宇老师：“根据学生身心发展的特征划分学习水平，将中小学的学习划分为五级水平，分别相当于1～2年级、3～4年级、5～6年级、7～9年级和高中学段学生预期达到的学习结果。”卜桐老师的文章中所涉及的每个学生学段身体发展都有相应的身体发展特征和身体发展关键期，卜桐老师所进行的分段，非常充分的体现了不同阶段的学生的体育要求和所预期应达到的学习结果，未来的体育也非常需要注重学生阶段性的学习，并以此选择体育课程的内容和教学教法。
 
宫春雷老师：我们是12年一贯制学校，对于小初高五个水平段的教学要有统一的设计与考量，要做到真正有衔接！每一位老师责任重大！
 
孙晓旭老师：未来我们体育组的老师要多多的在一起研究，宫老师说的对，做好衔接，不要出现断开的现象！
 
温雨老师：最终一定是落实到“人”！我们不是教书的机器，学生更不是考试的机器，用心上课，了解学生，关注学生，同时又完成目标！
 
主持人：小学科学课程目标分为四个方面:科学知识、科学探究、科学态度、科学技术社会与环境。科学知识目标分三个不同阶段，一二年级、三四年级、五六年级，不同阶段的学生对同一科学领域需要掌握的科学知识不同。科学探究的流程是提出问题、作出假设、制订计划、搜集证据、处理信息、得出结论、表达交流、反思评价。
 
宫春雷老师：范如老师刚刚说的很好，其实学科之间都是相通的，我们科学的这种探究精神在体育教学中也有很好的借鉴意义，比如说：学习在学习立定跳远动作时，我们可以跟学生一起先提出问题和假设，看看什么样的动作能跳得更远，然后通过学生们不断的尝试，最后得出结论，哪一个动作更科学、更安全，大家在一起表达交流，反思与评价的过程中，快乐的学到体育动作，深刻大家的印象。
 
温雨老师：单从小学物质科学方面分：一二年级目标是观察、描述常见物体的基本特征( 辨别生活中常见的材料）知道常见的力；三四年级的目标是测量、描述物体的特征和材料的性能(描述物体的运动,认识力的作用）了解不同形式的能量；五六年级则是初步了解常见的物质的变化(知道不同能量之间的转换）。
 
宫春雷老师： 温雨老师提出各个学段目标之间具体的一些联系以及考量的内容，在实际教学过程中，我们设计教育教学方法、目标，设计科学实验的具体的物体、包括实验题材，能够更好的根据现实生活中所有的内容去给学生们进行即时即现，准确的表达。给孩子更准确的的科学实验的感官，效果会更好。
 
主持人：温雨老师的观点正确把握学科教育的特点，“有一千个读者就有一千个哈姆雷特”。因此，教育特别提倡师生之间的平等对话，特别注意尊重学生独特的情感体验和有独创性的理解，变课程的统一为尊重多元和个性差异。
 
卢泓宇老师：不同学科都有着相似性，因为课程的制定，课程标准的提出都是根据学生的学习特点、成长特点来制定的，所以一切课程的制定与安排，根据学生的具体特点来实施教育是教学的根本。
 
主持人：科学态度分为四个维度:探究兴趣、实事求是、追求创新、合作分享。科学技术社会与环境可以从三方面讨论:科学技术与日常生活的联系、科学技术与社会发展的联系、人类与自然和谐相处。
 
卢泓宇老师：范茹老师和温雨老师的文章中均提及了科学学科的重要性，小学科学学科在许多学校中不被重视，其实科学课程中包含了许多对生活、对世界的认知，人类智慧的产生本就源于对生活，对世界的认知，如果将每个单个学科学好了，却不懂得学科之间相互联系，发现和创造新事物，就失去了学习原本的意义，所以应带动学生重视科学知识的学习与探索。
 
宫春雷老师：卜桐老师说“用心去上好我们的每一节课”孙老师也一直在赞同这个观点，我也赞同这个观点，但是我想补充一句，我们不仅要全身心的投入到对学生的教育工作中，我们还要讲究方法，讲究科学。只有成绩不是北外辽校；没有成绩，也不是北外辽校，不仅让学生在将来的人生道路当中受益，也要在现有的文化考试成绩中有所体现。正如张宇老师的观点：第一要符合国家要求的内容，第二要根据这些内容，标准及教学过程，让孩子们在高考过程中也真正的受益。
 
主持人：小学科学教学中，教师要注重激发学生强烈的学习兴趣和学习欲望，诱导学生学会学习、学会创造、鼓励学生勇于探索、创新、求异。
 
温雨老师：非常赞同范如老师说的，小学科学一定要注重激发学生强烈的学习兴趣，学习欲望，培养小小科学家！
 
宫春雷老师：让学生掌握自我学习的能力是教育的最大成就！学生能够创新是教育最好的果实！
 
孙晓旭老师：我们每一位老师真正要做到的我认为就是让学生愿意学，喜欢学，真正的学到了知识，技能，有自己的情感，能落在实际！
 
主持人：张宇老师的课程标准很全面，虽然不是很了解地理这学科，但是我觉得每个学科的教学目标都是一样的，新的课程标准都是在强调创新，更新原有的教学方式，让学生成为课堂的主人。
 
宫春雷老师：在国外，比如说加拿大，在小学阶段一个老师会教很多学科。那么这种教育方式，实际上就是强调一个老师，对所有学科都能够有所了解，这样在教育、教学过程中，给学生传达的可能就会更全面，学科之间联系地更紧密，我们现在的教学呢，都是分学科了，每个老师专业能力更突出，但实际上学科之间的联系就没那么多了，所以说我们现在不同学科之间在一起讨论，交流、学习、探讨其他学科的东西对于我们本身学科在实际教育教学过程中会有很好的补充，会有更全面的考量。新课标里边有这样几句话：以学生的健康第一为指导思想，让学生健康成长，以学生发展为中心，以学生为主体，教师为主导来上课。 体现了在新时代的教学模式下，老师在过去和现在这个在课堂过程中的教学过程中的地位有所转变，以前是老师为主体，学生听老师讲，灌输式教学。但是现在更多的只是强调探究式的学习，合作交流，学生为主题，老师为主导，老师引导大家学习就可以了。
 
李双宏老师：从师生关系上来说，在教学活动中，教师不再是系统地传授体育基本知识、技术与技能，而是启发、诱导学生根据自身的兴趣、爱好来主动地参与体育活动项目的练习。教师的作用重在引导，以学生为主体，体现学生主体地位。从组织教学方法上来说，技术、技能的学习不再是精讲多练，教师一统课堂的教学模式，而应该多种教学方法、组织形式，只是在必要的时候向学生进行适当的示范、指导，教师的作用重在引导和指导学生进行练习。通过创新求趣来张扬学生个性，进而缩小学生间个体差异。
 
张宇老师：很认真的看了大家的发言，从课程标准上来看，大家认识的都很全面还有自己的见解。对于宫春雷老师和各位体育劳动阐述，让我对体育课有了新的认识，其实之前也在思考：体育课的课程标准到底是什么？看到卜老师的用“心”、孙老师的“灵魂”、宫老师的“目标”、卢老师的本爱。就知道今后我们北外辽校的体育课绝对是特别有看点，特别实用，特别有趣味的，本地区的“标杆”。很期待！范茹老师、温雨老师说的课程目标，非常贴合实际的适用于各个学段的学生们。其实我们每一个学科都是一样的，要把科学性摆在第一位！因材施教，教师用心去上好每一节课，让学生健康成长！希望在不久的180天后，我们可以将理论结合到实际的教学中，真正展现北外辽校教学的精髓！同志们，咱们一起加油！
 
刘老师：看见大家的讨论，发言很精彩，内容很丰富，很科学化！真是让我学到啦很多，受益匪浅。转而又反思现在的教育教学，新课程标准下注重啦人文教育，科学教育等等，学生怎样学？老师怎样教？一直在探究的路上，甚至论证最有效的教育教学方式方法更是摆在所有教师面前的一座大山！通过自己的实际教学这几年感觉，新课程标准下实际上是与教师角色转变相结合的，新课程的标准实际上就是对老师有了更高的要求，老师的综合素质是能否达到课程标准的硬性指标！当课程标准要在实际教学环节体现时，更是对教师综合素质综合能力的一个考察，其实对其中某一个教育理念的实施，都需要花费老师的一年两年甚至更多的精力，能力才能呈现出来的，再因材施教，教又无定法，教育是长久的路，教育是实践的路，所以作为老师的我们在走进北外课堂前我们一起共同努力的学习，努力提高自己，丰富自己，让今天的理论变成现实，让我们插上理想的翅膀在北外的天空翱翔，共同加油?！
 
主持人：今天的讨论内容其实和上周的有异曲同工之处，都是在研究如何才能上好一堂课。怎样备课上课才能让学生最大的受益。今天的讨论活动大家都积极踊跃地发言，每位老师的发言都让我感触颇深，有很多值得学习的地方，非常感谢大家地发言，今天的讨论活动圆满结束，谢谢大家！
 
图文 @ 卜  桐
校审 @ 宫春雷
责编 @ 闫 格